PROYECTO CAS- Silvana Muga

 Lamentablemente, este proyecto llegó a su fin. Sin embargo, considero que más que lo que yo haya podido enseñarles sobre técnicas de organización, es aquello que yo he podido aprender de ellos a través de la s diversas experiencias compartidas. Al principio, fue todo un reto el poder preparar el material y organizar bien el proyecto, ya que al principio pensaba hacerlo de manera virtual; sin embargo, consideré que sería más vivencial, atractivo y dinámico, el hecho de repartir este curso de manera presencial. Y de hecho, así fue. Las diversas entrevistas que tomé al principio me sirvieron mucho para poder emplear técnicas adecuadas y que se puedan ajustar a cada necesidad de cada estudiante. Asimismo, a través de este proyecto he podido identificar puntos fuertes míos como la planificación, la creatividad, la disciplina, el compromiso, respeto, innovación, etc. Y también algunos puntos débile s como es el ser más enfática a la hora de enseñar, mi capacidad de adaptación a los ca...

  En esta ocasión, tuve la oportunidad de tener una clase más con Valeria, Mariano, Bianca y Rafaella Ellos me habían comentado que  tenían dificultad en como organizar sus tareas. Es por eso que decidí explicarle sobre la matriz de Eisenhower, una técnica que me permitió ordenar mis tareas, y debido a que las priorizaba, me ahorraba más tiempo, y era más productiva al momento de cumplirlas. Para ello, traje el siguiente material:  Lo decidí imprimir, ya que al igual que los otros materiales brindados, considero que el hecho de dar un material físico, hace que la clase sea más atractiva y dinámica, ya que se involucra al estudiante más directamente. En este caso, le expliqué de qué se trataba la matriz: Después, le pedí que recuerde las tareas que le habían dejado durante el dia, para el resto de la semana. Y de acuerdo a esa lista, comenzamos a categorizarlas según la matriz que le enseñé. Más adelante, ella decidió llevarse la hoja trabajada, para seguirla completando s...

En esta ocasión, tuve la oportunidad de tener una clase más con Fátima. Ella me había comentado que si escribía sus tareas pendientes con anterioridad, sin embargo, no sabía como organizarlas. Es por eso que decidí explicarle sobre la matriz de Eisenhower, una técnica que me permitió ordenar mis tareas, y debido a que las priorizaba, me ahorraba más tiempo, y era más productiva al momento de cumplirlas. Para ello, traje el siguiente material :  Lo decidí imprimir, ya que al igual que los otros materiales brindados, considero que el hecho de dar un material físico, hace que la clase sea más atractiva y dinámica, ya que se involucra al estudiante más directamente. En este caso, le expliqué de qué se trataba la matriz: Después, le pedí que recuerde las tareas que le habían dejado durante el dia, para el resto de la semana. Y de acuerdo a esa lista, comenzamos a categorizarlas según la matriz que le enseñé. Después, ella decidió llevarse la hoja trabajada, para seguirla completando seg...

En esta parte, comencé a transformar el horario borrador que habíamos construido con Alexa, a uno "oficial", que ya estaba en la plataforma Canva. En este caso, para mí, este fue uno de los horarios en donde  se me hizo un poco mas fácil ajustarlos, debido a que de cierta forma, comprendía la carga que tenía al estar en el año I de Bachillerato Internacional.  Al final este fue el resultado del horario:   

En esta ocasión, tuve la oportunidad de tener una clase con Alexa. Esta clase fue especial ya que, ella al estar en Cuarto año de secundaria, también está dentro del programa Bachillerato Internacional. Por tanto, de cierta manera, la comprendí por la carga de los cursos, ya que yo ya he vivido esa experiencia. En este caso, lo diferente con ella es que ella termina su horario de deporte a las 17: 15 hrs, y también que ella lleva CAS hasta 17: 30 hrs. Asimismo, le designamos un bloque de tiempo de 18:35 - 19:00 hrs como un espacio de investigación, ya que descubrimos que siempre en el curso de CDES o Gestión, le piden que investiguen sobre los diversos temas.  Asimismo, uno de los cursos en los que tiene más dificultad es CDES, por tanto, acordamos que los días jueves, que era el día en que no tenía que quedarse, repasaría dicho curso de 18: 10 - 18: 35 hrs.  Acordamos que más adelante veríamos el horario, para que ella le pudiera confirmarlo y poder envíarselo a su horario. R...

En esta parte, comencé a transformar el horario borrador que habíamos construido con Fátima, a uno "oficial", que ya estaba en la plataforma Canva. En este caso, para mí, este fue uno de los horarios que más me llamó la atención, ya que Fátima podía ser capaz de integrar diversos aspectos de su vida de una manera organizada. Es decir, podía cumplir con el aspecto deportivo, con el académico, el familiar y el personal. Esto me alegró mucho. UNa vez terminado el horario, no podía esperar a que sea lunes y mostrarle dicho horario. Horario Fátima Hurtado pt.1 Horario Fátima Hurtado pt.2 Ficha para anotar tareas de la semana Evidencias:

En esta ocasión, tuve la oportunidad de tener una clase con Fátima. En este caso, ella me comentó que uno de los cursos en los que tenía mayor dificultad era en el Inglés y Sciences, por tanto, decidimos encargarle 1 bloque más de 16: 30 a 17:15h para poder repasar más ese curso. Donde una semana, podría repasar Sciences, y en la siguiente el Inglés, y así intercaladamente. Asimismo, ella me comentó que los días de deporte, después de atletismo, ella pasa la mayor parte del tiempo con su familia, por tanto decidimos asignarle 2 bloques de tiempo en donde ella podría compartir dicho momento. También me dio gusto de que debido a que el INglés era uno de los puntos en los que le tenía que poner más empeño, ahora lleva clases los martes de 17: 15 a 18:30 h.  ESte justamente es el punto que deseo trabajar con ella más adelante, ya que Sciences se le complica no por el contenido, sino por el hecho de que está en ese idioma. Es por eso que más adelante, necesitamos reforzar una técnica de...